高校毕业论文是全面检验学生专业学习成果和分析能力、综合能力以及独立科研能力的一种重要方式。通过论文的撰写，可以深化学生的专业知识，扩大学生的视野，促进学生的自主创新能力。大学生的毕业论文，除了检验他们的专业水准和各种能力外，从某种意义上来说也是衡量一所高校教学水平和科研能力的试金石。它不仅是培养学生学会搞科研的第一步，也是实现教育部要求高校“以倡导启发式教学和研究性学习为核心的全方位创新”的重要途径之一。因此，提高学生整体毕业论文写作水平具有较强的现实意义和长远的战略意义。 
 但是，目前高校毕业论文水平有整体下滑的趋势，很少能看到内容创新、格式规范的高水平的毕业论文。许多高校为改变这种局面做了很大努力，但效果并不理想，这就要求我们用创新的思维去解读问题的症结所在。 
               一、高校毕业论文普遍存在的问题 
 （一）学生缺乏论文写作的基本功 
第一，缺乏驾驭选题的能力。普遍存在选题过大、过宽、过空。有的学生怕完不成规定的字数，一味追求宽而大的选题，造成文章无实质性的内容，泛泛而谈，不深不透；有的研究目的不明，缺乏针对性，选题脱离生活、脱离实际；选题中还表现出雷同现象严重，观点、材料、结构均大同小异，从中可见学生选题能力之差。第二，缺乏驾驭语言的能力。从论文中可看出学生的语法知识缺乏，而且语言缺乏文体感。论文的语言应讲求学术性、严密的逻辑性。但是，不少学生在毕业论文中使用较多的文学语言，甚至还用了相当分量的时髦语言和网络语言。第三，缺乏驾驭材料的能力，论文中常出现两种现象，即“一多一少”。“一多”——用多个重复的论据从同一角度去说明同一个观点；“一少”——主观推理多，实证支撑少。许多论断性的内容缺少论据，即使提供了论据，也没注明出处或来源，让读者无法判断其真伪。 
（二）论文缺乏文献的支撑 
从目前大学生的毕业论文中，可以看出，参考文献呈现如下缺陷：一是提供的数量少，一篇万余字的论文，多的仅有四五个参考文献，少的只有一两个文献。如此之少的参考文献，怎能支撑起文章的观点呢？二是质量平平。翻开参考文献，我们可以发现，它们多是来源于国内一般性期刊、报纸或互联网的文章，抑或老掉牙的教科书，很少看到国内外权威性期刊和最新著作提供的参考文献。这种质量平平的参考文献怎能引发学生用创新思维去研发最新的科学成果呢？ 
（三）论文缺乏实用性 
目前，大学毕业生的论文有悖实用性。他们的论文选题或论述的观点缺乏目的性和针对性，即使有其目的也是滞后的陈词滥调。这种论文不是“为时”“为事”而作，而是为毕业“交差”而作；同时，在论文中提出的建议、意见或解决问题的方法和措施也多是缺乏可行性或实用性。要么高深莫测，无从下手实施；要么脱离客观实际，无条件实施。上述种种现象表明，大学毕业生的论文脱离生活、脱离实际。 
 
            二、高校毕业论文缺陷的深层次动因 
 （一）计划缺失 
计划是一个组织为实现一定目标而科学预测和制订未来行动的方案。其内涵包括两个方面：目标和如何达到目标。按此要求，考查一下高校中的教学计划是否将论文写作列入了议事日程？透过各专业学科的教学计划，除了在大四下学期有项毕业论文（设计）写作外，平日将论文写作列入教学计划的高校凤毛麟角，而在课程表中排上“研究方法”等课程的更是少之又少。有的学校虽开设了大学语文，但讲授的多以疏通文字为主，很少和写作论文挂钩。由于抓论文写作没有长远眼光和实施上的随意性，随着学习进程，大学生的论文写作水平并没有与日俱增，相反，学生的写作基本功日渐减弱。另外，学生毕业论文又多安排在四年级下学期，此时，正好是学生急于找工作的时期，即使有写作能力的学生也无心无力撰写论文。最后，学生多是突击交差。 
（二）组织松懈 
1.组织分散。各种指导毕业论文的组织虽多，但形同虚设，没有形成合力。有的学校以系为主，美其名曰毕业论文评审委员会，但真正抓论文指导的是各教研室；有的以教务处为主，组成学校毕业生论文评审委员会，下设各系分会，具体事务、指导任务均由各系承担。各式各样的指导组织无不呈现一个共同特征：上与下是形式上的组织关系，实则上下脱节，无法形成合力。 
2.指导队伍松散。在选择指导队伍时存在两个弊端：一是缺乏统一标准，不是以特长、专业对口为原则选择指导教师，而是按学生人头分摊配额，这样就容易发生指导不对路，甚至出现外行指导内行的怪现象。二是缺乏统一要求，对指导教师的要求在指导时间、指导程序、指导质量、检查措施等方面没有一个科学的量化标准，这样势必造成指导工作走过场的现象。 
（三）领导滞后 
1.领导思想观念滞后。某些领导认为学生的毕业论文只是一份毕业作业，每届毕业生都得过过套，要玩也玩不出什么花样。结果这个“套”首先就“套”住了领导的思想，套住了领导的手脚，相应地也套住了指导论文的老师和撰写论文的学生。领导不重视，何来师生的积极性？最后必然是以“做样子，走过场”告终。 
2.领导方法、手段滞后。思想观念的滞后必然导致工作方法、手段的滞后。在选择指导教师时，有的高校甚至明文规定：助教不能担任毕业论文指导教师。但是，有的学生选择的课题十分前沿，个别老教授因知识老化，力不从心，十分犯难。相反，有的助教却对新的东西很敏锐，指导起来效果极佳。由此看来，以职称论英雄成败似乎也是一种“形而上学”的表现。 
3.激励机制滞后。有的高校抓毕业论文工作并不是没有建立激励机制，而是其激励机制滞后。如奖励指导教师，按指导工作量算报酬，教师似乎很有积极性，一个教师指导十多个学生，但是这种激励缺乏科学性，教师一味追求数量，其结果是指导论文写作的质量大打折扣。在激励学生方面更是老办法。 
三、严格做好论文管理的流程控制 
学生毕业论文存在的问题有教师指导的问题，也有学生自身存在的问题，但归根结底还是学校管理不力的问题。要解决这些问题，除了在高校论文管理层面进行大刀阔斧的改革外，还应从质量管理角度增强对论文指导的流程控制的力度。其流程控制主要从以下方面着手： 
（一）开头指导过程的控制 
学生毕业论文（或毕业设计）开始写作时，学校主管部门必须加强对论文指导的宏观控制，控制的有力手段就是精心搞好论文指导的组织工作。具体内涵包括四个方面： 
1.组织机构。论文指导的组织机构形式多种多样，一般分为“大一统”和“小一统”两种形式。所谓“大一统”是指由学校设立指导委员会，下设各院、系分支办事机构；而“小一统”则是由各院、系设立指导委员会，各教研室分专业成立指导小组。不管采取哪种形式都必须坚持一个“精”字，即机构要精，尽量减少层次，人员要少而精，既懂业务又能吃苦。对以上两种形式的办事效率进行比较，后者显然要比前者高，其原因是后者办事层次少，师生直接面对面，减少了头绪，节省了时间。