大学本科毕业生的毕业论文是学生在毕业前独立从事科学研究工作的初步尝试, 也是学生四年学习的成果展示, 体现了学生的理论知识基础和运用理论分析、解决问题的能力。从某种意义上说, 毕业论文也是一个展示学校教学、学生个人综合素质的平台。因此, 毕业论文是本科教育过程中很重要的环节, 各高校每年都把大量人力和精力投入到毕业论文的指导、评审和管理等工作中。下面是对学生撰写毕业论文这一大学教育的重要环节有一些体会。

1. 抄袭现象严重

伴随着网络与人们生活联系的密切程度越来越高, 获取各种资料也越来越容易。无论是老师课堂布置的作业, 还是毕业论文, 大部分学生第一时间都想到直接在网上寻找答案。与纸质印刷品相比, 在电脑网络上找到的资料可以直接下载粘贴, 这极大地助长了抄袭之风。电脑技术有逐渐取代学生自己思考的趋势, 有时学生交上来的作业或论文, 自己都不知所云。在我指导过的二十多篇毕业论文中, 交来的初稿无一例外都是整段整段地粘贴拼凑起来的, 有的甚至前言不搭后语、自相矛盾。

2. 观点提炼能力弱

如果说初稿交来的是不同文章拼凑出来的, 那么第二稿的问题就是文章没有提炼观点。通常学生交来的第二稿都有这样的问题, 整篇文章平铺直叙,洋洋洒洒几万字, 没有明确的论点, 阅读完整篇文章, 还不能明白作者的意图, 这完全不符合论文的要求。学生不能形成自己的观点往往是源于对论题认

识不够, 没有形成完整的体系, 或是没有真正理解所摘抄资料的观点。由于没有明确的论点, 论文经常出现偏题的现象。

3. 分析方法较少

为了能让论文的论点更有说服力, 罗列数据是人们最常用的手段。由于网络提供的方便, 获取相关数据对于大学生来说相对容易, 但当被要求对数据进行必要的分析时, 他们就觉得无从入手。只有数据而不进行分析, 对于论点的支撑是非常有限的。例如有一位学生写关于技术性贸易壁垒的论文, 他找到了2008 年中国遭受技术性贸易壁垒的数据以及同期人民币汇率变动数据, 但无法进行相应的深入分析, 使得文章没有办法进一步分析对出口影响较大的是汇率变动还是技术性贸易壁垒。

4. 书面语言能力较弱

论文体系的整体建构完成后, 一般到第四稿就要开始针对文章的字句进行修改了。由于电脑输入过程中粗心大意, 文章中通常有不少的错别字, 而且文字表达不够言简意赅, 口语化现象比较严重。