阅读能力是衡量中学生，特别是高中生英语综合能力的一个重要指标。英语是一门实践性很强的学科，学习者想要掌握语言知识，培养语用能力，就要有大量阅读实践。英文报刊的引入无疑为学生提供了实践的机会，不但可以帮助学生了解天下大事，学习和巩固许多英语语言知识，而且可以接触到大量鲜活的语言，提高学生获得信息的能力。

1、了解标题特点，预测文章内容

英文报刊标题常使用一般现在时；语言简练：通常省略冠词、介词、量词、不定代词、联系动词，甚至实意动词等，既节省版面又给读者预测空间。它常以短语形式出现，如标题：“Prince william to the Rescue! ”，它完整的标题应是“Prince William  may come to your rescue! ”又比如“Good manners，Bright future”，意思是“If you have good manners，you will have a bright future”。而且报刊标题还常运用逗号代替连词“and”，用冒号代替实意动词、系动词或其它动词，比如“Guide Dogs：colourblind but careful”。另外，标题是文章内容的集中和概括，读标题可帮助学生从标题中预测内容，提高阅读效率。刚开始阅读报刊时，教师要教会学生如何读标题；以后可让学生自己理解。

2、细读段落，理解语篇

学生可以以小组合作学习的方式，找出每段的关键句，概括段意；细读某些难句和复合句，分析其句式结构；理解生词和难句。教师也要指导学生对个别段落进行细读，注意语言结构，揭示文章结构内在联系，帮助学生深化理解语篇。语篇理解的目的是文章整体理解和文章深层理解的前提。整体理解要求学生做到把握文章的结构脉络，提取、分析主要信息，归纳概括主旨大意；而深层理解则要求学生既获得字里行间的隐含信息，又推理判断作者的言外之意。针对学生的水平，教师不必首先教文学欣赏和文学评价，因为中学阶段的阅读目的只是为了求知识而不是为了欣赏。

3、快速略读，把握主旨。

要求学生快速浏览可让学生读每段落的首尾句，把握主旨或抓住主要内容，不做细节要求。在略读文章时，要培养学生获取主题思想的技能，提醒学生不要被个别词句难倒而停顿下来，不需要弄懂出现的每个语言现象，而要从上下文的意思来理解全文，寻找主题句，获取大意。教师首先要培养学生养成良好的阅读习惯，不要逐词阅读，应成句阅读、成段阅读；碰到生词时，不要频繁使用字典，应根据上下文猜测词义。